Единая модель профориентации

Единая модель профориентации (ЕМП) — это система профориентационной работы с обучающимися 6–11 классов в общеобразовательных организациях России, которая реализуется на федеральном и региональном уровнях с учётом национальных целей развития страны. Её цель — сформировать единое образовательное и воспитательное пространство, чтобы помочь школьникам осознанно подойти к профессиональному самоопределению и в дальнейшем успешно самореализоваться в экономике России. 

Задачи ЕМП

· Обеспечить преемственность и согласованность профориентационных программ на федеральном и региональном уровнях.

· Оказать научно-методическую поддержку организациям, которые занимаются профориентацией.

· Организационно-методически поддержать региональных операторов и других участников ЕМП, выявлять и масштабировать лучшие практики.

· Содействовать профориентационной работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

· Реализовать воспитательный и развивающий потенциал профориентации для формирования гармонично развитой личности.

· Подготовить программы повышения квалификации для специалистов, которые проводят профориентационную работу в школах.

Основные принципы реализации

· Системность — взаимосвязь подходов, согласованность содержания, форм, методов и технологий на всех уровнях и направлениях ЕМП.

· Систематичность — последовательная, регулярная и непрерывная реализация программ.

· Доступность — обеспечение условий для профориентационной работы со всеми обучающимися 6–11 классов, включая детей с ОВЗ.

· Межведомственность — согласование действий разных ведомств (Минпросвещения, Минтруд, Минобрнауки и др.) и привлечение социальных партнёров.

Уровни реализации

ЕМП может быть реализована на трёх уровнях: базовом, основном и продвинутом. 

           · Базовый уровень  рекомендован для работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями и для малокомплектных       общеобразовательных учреждений. Его доля в регионе не должна превышать 25%.

· Остальным школам рекомендуется реализовывать ЕМП на основном и продвинутом уровнях.

 Подходы к реализации:

Для достижения целей ЕМП используются три основных подхода:

1.      Информационно-развивающий. Помогает школьникам ориентироваться в мире профессий, формировать карьерную грамотность, получать информацию о ситуации на рынке труда и перспективах развития отраслей. Этот подход направлен на развенчание мифов о профессиях и разъяснение связи между образованием и трудоустройством.

2.      Диагностико-консультационный. Позволяет обучающимся исследовать свои ресурсы, сильные и слабые стороны, интересы и склонности. Он включает проведение профориентационных диагностик с использованием стандартизированных инструментов и групповой разбор их результатов.

3.      Практико-ориентированный. Устанавливает связь между теоретическими знаниями и практическими действиями, необходимыми для освоения выбранной профессии. Он предполагает участие в профессиональных пробах и погружение в реальный профессиональный контекст.

Участники реализации

В работе ЕМП задействованы:

· Обучающиеся (в том числе с ОВЗ).

· Родители (законные представители).

· Общеобразовательные организации.

· Педагогические работники.

· Органы исполнительной власти субъектов РФ.

· Организации-партнёры (предприятия, образовательные организации среднего профессионального и высшего образования, профессиональные объединения и др.).

· Федеральный и региональный операторы ЕМП.

Проект «Билет в будущее»

Этот проект является ключевым инструментом ЕМП и реализуется в рамках федерального проекта «Профессионалитет» национального проекта «Молодёжь и дети». Он обеспечивает:

· Организацию профориентационных мероприятий и диагностик.

· Подготовку материалов для курса внеурочной деятельности «Россия — мои горизонты» (34 занятия).

· Функционирование портала «Билет в будущее».

· Подготовку и проведение программ повышения квалификации для педагогов.

Планируемые результаты

· Для обучающихся. Развитие готовности к профессиональному самоопределению, повышение осознанности и самостоятельности в планировании профессиональных перспектив, построение индивидуального образовательно-профессионального маршрута.